商贸英语专业高职高专 分析高职商务英语专业教学内容存在的问题与对策

对于高职专业比较关注的小伙伴们一定非常关心商贸英语专业高职高专 分析高职商务英语专业教学内容存在的问题与对策，今天高职招生网小编为大家整理了以下内容，下面一起来看看吧。

英语专业专科学院排名

1、上海工商外国语职业学院

上海工商外国语职业学院（Shanghai Industry & Commerce Foreign Language College）创建于2001年，是经上海市人民政府批准、国家教育部备案的私立全日制普通高等院校。

学院坐落于浦东航空港与洋山深水港之间。学校有专、兼职教师500余人，有在校生8000余人，是上海市办学规模最大的私立高职院校之一。学校开设英、日、德、法、韩、俄、西班牙等7个语种及商务、文法、机电信息及艺术设计类36个专业（含方向）。

2、宁波城市职业技术学院

宁波城市职业技术学院于2003年3月经浙江省人民政府批准设置而成。

学校的前身——宁波大学职业技术教育学院，创建于1992年，是浙江省最早开展全日制高等职业技术教育的机构，曾被原浙江省教委确定为省职业技术教育师资培训基地。2001年，“旅游管理与服务”专业被教育部确定为高职高专教育教学改革试点专业。

3、武汉职业技术学院

武汉职业技术学院（Wuhan Polytechnic）位于湖北省武汉市，是一所经教育部批准独立设置、湖北省人民政府主办、湖北省教育厅直属的公办综合性全日制普通高等职业院校；

是国家示范性高等职业院校、国家优质专科高等职业院校、国家“双高计划”高水平专业群（A档）建设单位、国家紧缺人才培训基地、国家高技能人才培养示范基地、全国职教师资培训重点建设基地、全国深化创新创业教育改革示范高校、国家首批现代学徒制试点单位；

是全国高职高专校长联席会议主席团成员单位、中国高等职业教育学会副会长单位、中国高教学会产学研合作教育分会副会长单位、湖北省高等教育学会副会长单位、湖北省职业技术教育学会会长单位、湖北省高等教育学会高等职业技术教育分会会长单位。

就业方向

1、英语专业（教育方向）：毕业生适合在中小学、幼儿园以及其他类型、层次的英语培训机构从事英语教学工作和教育管理工作；其次在各类各级公司、企业从事一般性翻译或外贸工作。

2、英语专业（国际商务管理方向）：毕业生适合在贸易公司、涉外机构、外商投资企业、跨国公司、金融国贸等单位从事文秘、翻译、业务人员或行政管理人员等工作，同时也可在各级政府涉外部门、各类外向型企业或公司以及银行、保险、海关、边防及科研等部门工作。

3、英语专业（翻译方向）：毕业生可在涉外机构、外资企业、银行、保险、海关、边防、新闻出版、教育、科研、旅游等部门从事翻译、研究、教学和管理等工作，同时也可以选择留学、考研或国外就业。

4、英语专业（旅游方向）：毕业生可在旅行社旅游管理咨询公司、旅游电子商务企业、旅游规划策划机构、旅游营销策划企业、旅游管理景区等从事英文导游、旅游公司导游服务工作、外联销售工作、旅行社基层经营管理工作，各涉外单位的翻译、文秘等工作。

毕业生也可担任涉外宾馆接待及管理人员、外明企高级文员、外向型企业一般管理员。

以上内容参考：

百度百科-上海工商外国语职业学院

百度百科-宁波城市职业技术学院

百度百科-武汉职业技术学院

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江苏商贸职业学院有哪些专业？最新专业推荐，为你挑选最适合的专业？

江苏商贸职业学院有哪些专业？最新专业推荐，为你挑选最适合的专业！
江苏商贸职业学院是一所以商贸类专业为主的高等教育学院，主要招收商贸类专业的本科生，拥有多种专业，为学生提供丰富多彩的就业机会。
一、江苏商贸职业学院有哪些专业？
1、商务管理：商务管理专业是江苏商贸职业学院最主要的专业之一，该专业培养具备商务管理基础理论、实践能力和良好的职业道德的高素质应用型人才，毕业生可从事商务管理、商务策划、商务拓展、商务技术等方面的工作。
2、市场营销：市场营销专业是江苏商贸职业学院的另一个主要专业，该专业培养具备市场营销基础理论、实践能力和良好的职业道德的高素质应用型人才，毕业生可从事市场营销策划、市场分析、市场调研、市场推广等方面的工作。
3、电子商务：电子商务专业是江苏商贸职业学院的另一个主要专业，该专业培养具备电子商务基础理论、实践能力和良好的职业道德的高素质应用型人才，毕业生可从事电子商务策划、电子商务管理、电子商务技术、网络营销等方面的工作。
4、财务管理：财务管理专业是江苏商贸职业学院的另一个主要专业，该专业培养具备财务管理基础理论、实践能力和良好的职业道德的高素质应用型人才，毕业生可从事财务管理、财务分析、财务投资、财务决策等方面的工作。
5、物流管理：物流管理专业是江苏商贸职业学院的另一个主要专业，该专业培养具备物流管理基础理论、实践能力和良好的职业道德的高素质应用型人才，毕业生可从事物流管理、物流运输、物流策划、物流技术等方面的工作。
6、商贸英语：商贸英语专业是江苏商贸职业学院的另一个主要专业，该专业培养具备商贸英语基础理论、实践能力和良好的职业道德的高素质应用型人才，毕业生可从事商贸英语翻译、商贸英语教学、商贸英语研究等方面的工作。
二、最新专业推荐，为你挑选最适合的专业！
随着社会经济的发展，新兴的互联网、大数据、人工智能等新兴技术的发展，江苏商贸职业学院也推出了新的专业，为学生提供更多的就业选择：
1、互联网金融：互联网金融专业是江苏商贸职业学院最新推出的专业，该专业培养具备互联网金融基础理论、实践能力和良好的职业道德的高素质应用型人才，毕业生可从事互联网金融策划、互联网金融分析、互联网金融交易等方面的工作。
2、大数据分析：大数据分析专业是江苏商贸职业学院最新推出的专业，该专业培养具备大数据分析基础理论、实践能力和良好的职业道德的高素质应用型人才，毕业生可从事大数据分析、大数据挖掘、大数据应用等方面的工作。
3、人工智能：人工智能专业是江苏商贸职业学院最新推出的专业，该专业培养具备人工智能基础理论、实践能力和良好的职业道德的高素质应用型人才，毕业生可从事人工智能研究、人工智能开发、人工智能应用等方面的工作。
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分析高职商务英语专业教学内容存在的问题与对策

分析高职商务英语专业教学内容存在的问题与对策

[论文关键词] 高职商务英语　教学内容　问题与对策

[论文摘要] 高职商务英语专业经过了起步和快速发展以后，逐渐趋于平稳，各种问题也随之而来，但教学内容上存在的问题，严重制约着专业未来的发展。本文针对高职商务英语教学内容上存在的问题进行了分析，并给出了相应的对策。

高职商务英语专业经过了起步和快速发展以后，逐渐趋于平稳，各种问题也随之而来，但教学内容上存在的问题，严重制约着专业未来的发展。教学内容是学与教相互作用过程中有意传递的主要信息，一般包括课程标准、教材和课程等等。当下正值新课程改革，基于生成性教学思维理念，人们对于教学内容有了新的认识。我们就从课程标准、教材和课程等几个方面来分析一下商务英语专业存在的问题和原因。
商务英语专业的课程标准：教育部在《关于全面提高高等职业教育教学质量的若干意见》(教高[2006]16号)中已明确提出建立突出职业能力培养的课程标准。建立课程标准体系首先需要从课程设置着手。商务英语专业应当遵守“与就业需求接轨”，“与行业(职业)标准接轨”，“与国际高等教育人才培养标准接轨”的“三接轨”原则，在课程设置上充分体现高等职业教育的特色。这就要求我们打破以往与本科院校课程设置趋同的弊病，去除冗余的重复建设性课程，将“语言+技能”的培养理念贯彻始终。我们可以按照专业群必修课、专业群限选课和专业群任选课等模式划分，把学生经过高等职业教育所应具备的所有语言基础课程和专业技能课程都涵盖在内。我们的商务英语专业一直以来沿用本科院校的课程设置体系，本身就不适合高职学生的理论文化基础，又缺少就业的导向作用，所以对高职商务英语的课程体系应该有一个天翻地覆的改革。在课程设置上的具体问题:
第一、英语课程和商务知识课程衔接不合理。低年级注重语言课程，注重听说读写基本技能的培养，高年级的时候增加几门商务知识课程，但是只有汉语的课程，其实所谓的商务英语专业基本上还是英语专业。达不到设想的“英语+商务”的合二为一。
第二、教学过程中重理论轻实践。各个院校都看到了实践课程的重要性，也在教学中不断加大实践课程的比重。但是我们看到，有的实践课程，学生根本没有高质量的完成，有时候可以说是应付了事。比如学生的商务文秘实训，因为实训设备的限制只能帮办公室老师整理整理文件，打扫打扫卫生，这跟公司里的文秘工作相比根本不一样；外贸函电实习，只是在教室里把书本上的单证重新做一下。而英语应用实训只能是听一听英语歌曲，看一看英语原声电影，用英语表演个小节目等等。
第三、实践实训缺乏条件和场地。实践实训课程出现在了课程设置当中。但是我们看到现实教学中，还是一支粉笔，一块黑本，一本教材。各个学校对文科教学的投入不过，对商务英语专业的投入就更不够了。面对专业学生实习实训的还是几间教室，几本书，几位理论课任课教师。
综上可见，课程设置中的问题还很多很多，原因是多方面的，有历史的也有现在的，有主观的也有客观的。
我们再看看教材方面的问题：
第一、基本没有高职商务英语专业的教材。市面上带有商务英语几个字的教材很多，但是针对高职高专学生使用的教材就凤毛麟角了。我们使用的教材绝大多数是本科的教材，起点高，难度大。本科的教学目标也不等同于高职的教学目标，所以这些教材只能由教师遴选使用。只是在近两年，教育部才牵头出版社和专家共同出版了一些高职高专系列教材，但是因为时间短任务重所以还有很多不尽如人意的地方。
第二、商务英语教材内容缺少更新，编写者水平有限。商务英语教材这两年像雨后春笋般层出不穷，可是细细看来，我们发现很多内容都基本上差不多。编写者抄来抄去，缺少创新。比如说在许多函电的教材中还会见到“telegram”这样的词，现在的贸易往来中，“fax”都用的少了，广泛使用“email”。编写者大多是一线的教师，缺少商务实践，所以编写出的教材很难有“新”东西。
第三、商务英语教材缺少英语和商务的结合。我们认为很多商务知识课本如果能用简单易懂的英语编写，这样的教材才能让学生既提高英语知识，又学会了商务知识。但是现实中，英语版本的商务专业书籍，太难，太晦涩难懂，对于高职的学生来说根本无法读懂，更谈不上学会，学精通了。所以必须得给高职高专学生出版使用适合他们水平的教材。
基于以上问题我们给出以下对策。
第一、整合相关课程
商务英语专业在教学内容上有很多地方值得探讨。首先要求学生在三年内既掌握英语语言知识，又要掌握商务知识，其实相当于学习了两个专业，理论课时量是有限的.，所以就要在最大限度上整合相关课程，避免重复学习。下面分别以英语课和商务知识课为例说明。
比如以前要在入学一年级开设多门基础课如《英语精读》、《英语泛读》、《英语语法》、《英语口语》、《英语听力》，五门课平均一周四学时就要占二十学时，再加上公共基础课的体育，哲学，大学 语文 课等，让学生有吃不消的感觉。所以，可以把五门课整合成两门课《英语精读》和《英语视听说》，当然这时的《英语精读》课时要稍微增加一点，把泛读的内容留在课外，把语法课融合到精读课里边，把听力和口语融合改成《英语视听说》，这就要求教师很好的驾驭课堂，把所有的内容合理的讲授分配给学生，达到预期效果。
商务知识的课程中将《国际商务谈判》、《国际货物运输与保险》、《国际结算》和《国际贸易实务》合成一门核心课《国际贸易实务》，并将内容按照贸易进展的顺序讲解；以国际货物买卖为对象，以贸易术语和合同条款为重点，以国际贸易惯例和法律规则为依据，联系我国外贸实际案例讲解国际货物买卖合同的具体内容及合同订立和履行的基本环节与一般做法。按照贸易发展的顺序讲解：商品的品名、质量、数量和包装；国际贸易术语；国际贸易磋商；出口商品报价、还价核算；贸易合同的内容；国际结算方式及信用证审核；进出口商品检验；国际货物运输方式；国际货物运输保险；报关实务；进口贸易；国际贸易方式等，完全与操作顺序匹配，也与实际业务顺序匹配。
第二、选取或编写合适的教材
选取或编写商务英语专业教材的时候一定要充分调研现有相关教材、当前生源层次和师资情况、受众需求等因素，根据教学双方的具体情况和实际要求确定商务英语专业教材，做到“以学生为本”，明确培养目标。同时，教材应该既注重传授实用的英语语言知识和扎实的语言交际技能，又注重与各有关商务专业知识的密切结合，使学生受教后，能够在专业岗位上学以致用，真正以英语为工具，服务其商务专业的相关工作。具体来说，高职高专注重培养实用型人才，强调理论基本够用，重在技能培养，因此其商务英语教材应该定位于实用性，教材起点应该较低，并配有大量实践训练，侧重在实际商务场景下的语言使用，体现“学一点，会一点；会一点，用一点”的教学指导思想；另外，同一层次不同年级的商务英语教材所涉及的商务知识侧重面和侧重点应不尽相同。
第三、商务英语专业教材要具有“立体化”的特色。
所谓“立体化”，是相对于传统的文字印刷形式而言的，教材不再局限于文字印刷品，而是集书本、磁带、录像、光盘、多媒体课件、网上课件等于一体，将声音、图像、视频等信息输入方式有效结合，多角度、多方位、多层次配合教学过程。它使教与学在时间上和空间上都得到了极大地延展，能够充分调动学习者的学习自主性，真正将教学的中心从教师转向学习者。
第四、大力编写和使用英语知识和商务知识有效结合的教材。
在学生经过一年的英语知识积累以后，应该尝试双语授课，及使用英文讲授商务知识，这类教材，目前来看，如果使用引进的原版教材，内容过难，不符合高职类这个层次的学生使用。所以应该针对高职高专水平的学生编写有针对性的英文商务教材。这才是解决该问题的必经之路。
高职商务英语专业的存在和发展必须在教学内容上不断更新，紧跟时代的步伐，而且要坚持从实际出发，以学生就业和能力为导向，能够满足社会发展需要，突出专业办学特色。当然，教学内容改革与更新需要广大教研工作者共同努力，在实践和工作中不断地进行修订和完善，以适应社会的发展需要。
参考文献：
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[2]咸修斌，唐文龙.关于商务英语教材建设的思考[J].山东工商学院学报.2007，(10):37-38.
[3]陶玉萍.谈现代化教学手段的追求[J].科学时代.200，7(12):35-36.
[4]徐晓宏.基于校园网的网络辅助教学系统的设计与实现[D].中山市：中山大学，2008.

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