高职高专英语专业试用 对于高职英语口语测试研究

今天高职招生网小编整理了高职高专英语专业试用 对于高职英语口语测试研究相关信息，希望在这方面能够更好的大家。

对于高职英语口语测试研究

对于高职英语口语测试研究

论文摘要：口语测试是测试的一个重要组成部分。本文从口语测试的意义、口语测试的可行性以及口语测试的设计来探讨高职英语口语测试。高职英语口语测试对提高学生英语口语应用能力，对提高高职质量，以及促进高职英语教学改革有积极的作用。

论文关键词：口语测试 意义 可行性 口语测试设计

一、口语测试对高职英语教学的意义：

1.口语测试与高职高专英语教学的基本要求一致
《高职高专英语课程教学基本要求》作为教育部第一部高职高专教育英语课程教学性文件在全国颁布实施，《基本要求》中提出“实用为主，够用为度”的方针；以培养学生实际运用的能力为目标，突出教学内容的实用性和针对性，明确提出了“以实用为主，以应用为目的”的教学思想，英语课程的教学目标是培养学生的语言应用能力。这是具有高职高专教育特色并充分体现高职改革方向的崭新的教学理念。既要培养学生具备必要的英语语言基础知识，也应强调培养学生运用英语进行有关涉外业务工作的口语表达能力。因此，只有增设口语测试才能完善现有的测试体系，确保听、说、读、写译各项语言技能的协调发展，真正实现高职高专英语课程教学目标。
2.高职高专英语测试的现状要求增设口语测试
高职英语教学改革就要正确处理语言测试和教学的关系，语言测试应全面考核学生听、说、读、写、译全面运用语言的能力。目前，测评高职英语教学的一个考试就是高等学校英语应用能力考试（含A级、B级）。尽管A、B两级笔试都有相应的口试，但口试的规模不大，没有普及，对参加口试的考生设置了一定的门槛，只有笔试成绩达到一定分数以上的考生才能报名参加口试，因此能够了解和参加口试的学生人数非常少，这在一定程度上表明现行的语言测试体系还没有普及到口语测试，不能科学地满足广大考生口语测试的要求，因此增设口语测试能够进一步完善现行测试体，真正全面地测试广大考生的英语应用能力。
3.口语测试的推行有帮助于提高高职英语教学
考试在中国的教学中经常起着指挥棒作用，考试考什么决定教师教什么，考试考什么就决定学生学什么。由于目前都是笔试测试居多，很多学校的老师就把重点放到了追求通过率和应付考试上，客观上降低了对学生应用英语能力的要求。学生学了那么多单词和语法，但是不会用，听不懂，说不出。“哑巴英语现象”在公外学生的身上更突出。因此，如果增设了口语测试，增强正面的反拨效应，一方面能使学生注重口语训练，提高语言产出能力，避免“高分低能”，另一方面使教师也会在教学过程中真正转变重知识传授、轻技能训练，重应试教学、轻素质培养等现象，以适应未来高职高专英语教学检测评估的正式标准，教师也更加明确高职英语教学的任务和目标，从而适应不断变化的内外新形势，提高英语教学水平和质量。

二、口语测试的可行性探索

1.从口语测试能力方面探讨
目前我国举办大规模的口语测试的`能力逐渐形成，口语测试的难点在于其设计虽简单，但实施难和评分不客观。不过综观我国国内近几年的口语测试，有许多口语测试的组织方式和评分方法可以借鉴，例如有八年的普通话水平测试，有CET-4,CET-6，有pets等语言测试，我们可借鉴其测试经验，扬长避短设计出适合高职高专口语测试的题型和比较客观的评分方法。
2.从口语测试的形式上探索
面对数量庞大的非英语专业学生，如何进行有效、可信、实用的大规模口语考试，是一个大的课题。目前，口语测试分为三类：直接性口试（Face to Face Test），间接性口试(Paper-pencil Based Test)和半直接性口试(Semi-Direct Oral Proficiency Test)。加之,这三种形式的口试各有优缺点。但不容忽视的是随着辅助教学作用的增强，口语测试的推行更容易，计算机考试可大大降低考试，无论在效度和信度方面都将超过直接性口试和间接性口试。
3.高职生的整体英语口语水平有较大提高，口语测试的目标群体初步形成
由于我国现阶段英语普及得比较早,从小学就开始开设英语课程,相当一部分城市甚至从幼儿教育就开始了,学生的英语基础能力不断加强，尤其在英语听说等应用能力上有了很大的提高，这就为英语口语测试的推广打下了坚实的基础.
4.高职高专教学改革趋势，口语测试的氛围良好
随着我国国际化程度的加深,英语运用的机会越来越多，对英语口语能力的要求也越来越高。自90年代初开始，在教育部高教司的直接领导下，我国的高职高专教育英语课程教学改革不断深入，取得了显著的成果，探索出“以实用为主，以应用为目的”的具有时代特色的课程体系。近两年举办的高职高专实用英语口语大赛就是为了激励高职高专学生提高英语口语能力的积极性，全面展现高职高专学生英语口语的表达能力，因为口语能力薄弱依然是高职高专英语教学急需解决的问题，在这样一个教学改革热潮中,增设英语口语测试无疑是顺势而发,而且也能起到良好的英语教学导向作用。

三、口语测试设计

在所有的测试中，口语测试是最难出题，最难实施和最难评分的，加之高职学生的水平参差不齐，想达到客观公平的测试结果实施起来就更加困难。口语测试的目的是提高学生对所学语言知识的口头表达能力和信息交流能力，测试的关键是要设计出合理的内容和形式,使其既能科学地反映教学成果,又能产生合理的教学后效。笔者将从以下三个个方面来对英语口语测试设计进行探讨。
1.从口语测试的内容来看
评价考生的口语应用能力主要是考虑其语言基础掌握的扎实准确程度和语言运用的自如程度。对语言基础的考核可以从语音、词汇、语法三大方面入手。在口试中不仅要考单个读音，而且更要考核在连贯语言中的发音，包括连读、省音等变音方式的掌握和运用。同时，还要考虑单词、句子、重音以及语调对比的掌握与使用情况。至于词汇、语法两个要素，作为语言交际能力的基础，在作为口试内容的测试中，应当注意二者在口头与书面语以及在领会性与表达性语言中的差异。所以在高职英语口试中，还须衡量选词的得体程度，所用的词语不仅要适应于口头交际，同时还要适应谈话的主题、对象、场景等社交语境因素，要求语言表达流畅、自然，领悟迅速、准确。
2.口语测试的题型
第一种：性口试（mechanical oral tests）。这类口试的主要目的是检测学生的基础知识和基本技能,尤其是能够考核考生对英语语音、语调的掌握与使用情况，着眼于鼓励学生开口讲话以及初步运用英语的能力。
典型的题型:语篇朗读。朗读不仅能够测试语音、语调，还能在一定程度上考核口语的流利程度和语法掌握的扎实程度。朗读中意群的划分和停顿都能从侧面反映考生在英语交际能力的基础。此种题型优点是提高了学生对基础知识的掌握和对基础技能的培养。
第二种：有准备口试(prepared oral tests)。这类口试主要目的是通过学生的准备,检测其较高运用英语的能力,要给学生一定的准备时间,要注重过程。
基本题型有:复述；口头报告;看图说话;角色扮演；讲故事等。这类口试试题优点是督促学生在活动中逐步提高运用英语的能力。
第三种：无准备口试(unprepared oral tests)。这类口试主要目的是在某一情景下检测学生综合运用英语的能力,如何创造性地使用语言,增加语言实践的真实感。
基本题型有:简单面谈;即时采访;商讨问题;自由谈话等。这类口试试题难度较大，但能够快速提高口语表达能力，学以致用。
当然,每一份口试题目都应兼顾这三种题型，由于有限的测试时间和大量的考生人数，每一种题型只选择一个考核内容就可,并且每一套试题的难易程度?试题数量?发挥余地等方面都应基本一致。既能考查学生的实际交际能力,又能提高他们的口语表达水平，使学生在公平?公正，宽松和谐的下展现自己的风采。
3.口语测试标准：
为了提高口语测试的效度和信度，可以采取兼用两种评分标准：综合型评分标准和分析型评分标准。综合型评分又称总体评分或印象评分，它的评分标准是对考生的口语能力按照不同的等级做出简短的总体描述，评分人根据自己对考生口语表现的整体印象将其划入相应的等次，比如可分为优、良、中、差、较差等，必要时，可以再转换成对应的得分。这种评分主要评价考生的口头交际能力，着眼于其言语行为的交际效果。分析型评分标准就是各项评分法，针对语言结构的基本要素，分别划分等次，比如，语音语调、语法、词汇、话语运用、交际互动等，逐项评价考生的表现，然后评定分数，这种评分标准更加关注语音形式与语言结构的准确性，而不是突出强调总体交际效果。一般来说，整体评分标准的效度高，信度低，不容易掌握，分析型评分标准效度低，信度高，容易掌握。

四、结束语

从效益来讲考试不是目的，而是评价和监控教与学效果的手段。因此，搞好教学才是提高考生水平和能力的根本手段。但是，由于英语口语教学在特有的主客观方面的难度，比如师资、班级编制等，要督促教师在教学实践中真正重视高职口语教学，提高英语口语应用能力，就必须在考试中对口语教学成果进行，否则，口语教学就会失去可靠的现实监控，其结果就是口语教学这方面形同虚设。同时如果没有口语测试，就不能全面反映学生的口语应用能力和综合水平，因此，我们应加强研究口语测试的可行性，增设口语测试，着重提高学生的英语口语应用能力，把高职英语口语教学成果真正纳入到考核系统中。

相关论文查阅： 大学生论文 、 工商财务论文 、 经济论文 、 教育论文   热门毕业论文

;

后天就去面试高职高专的英语教师了 这英语课怎么上啊？具体的说课和讲课流程 谢谢啊

英语课堂教学是一种多层次、多功能、综合运用各种感官的活动，做到教与学双向师生交流。在这个过程中，要调动学生的积极性。可采用小游戏、绕口令、英文歌曲等形式，做到趣味与实效并重。
面试前先确定一个主题，如英语小故事、笑话、谜语、外国的风土人情等，让同学轮流参与进行交流，调动课堂上的气氛。或让一个同学讲完一段内容，其余同学提出问题，这样不仅学会了说，而且可以用问答的方式达到巩固的目的。
希望对你有用!

高职高专英语教学改革

高职高专英语教学改革

基于以培养学生语言运用能力为目标，我们对英语教学分了三大模块及七个子模块，是对高职英语教学改革的一次尝试和探索，力求摆脱传统本科式教学模式的影响，体现高职高专办学特色。

【摘要】 本文以内蒙古机电职业技术学院冶金系的两个班级为研究对象，采用科学实用的研究方法对模块式教学在英语教学中的实用性进行研究，以期与高职教育目标和具有职业特色的高职英语教学要求相一致。

【关键词】模块式教学;实用性;英语改革

一、模块式教学在高职英语教学中的意义

作为高职教育的重要组成部分—高职英语，其培养目标为培养实践应用型人才。为了达到这一目标，模块式教学法应运而生。基于我国高职英语教学现状，以培养学生语言运用能力，以“实用为主，够用为度”为导向，模块式教学通过创设与实际生活相似的情境，指导学生可以独立的完成听、说、读、写等任务，从而提高学生的英语运用能力。

高职学生主要来源于普高、职高和中专的学生，英语基础整体水平较差，因而教师仍采用传统的填鸭式教学方法已难以实现毕业生及用人单位对英语的实际需求。模块式教学方法作为一种新兴的教学模式已在许多学科中得到运用并取得成功。随着高职教育的发展，英语教学也在不断寻求、探索和改革。 高职招生网

二、模块式教学在高职英语教学中的运用

高职英语课程强调在基础知识与技能提高的同时，重视培养学生的实际运用能力，将“高等学校应用能力考试”作为考核英语教学质量的标准。笔者对《高职高专教育英语课程教学基本要求》进行了研究，分析了《要求》在听力、词汇、语法、阅读、翻译和写作等方面对学生的要求，并对B级历年试题和对用人单位对毕业生英语的需求进行了研究和总结。

与专业课教师交流后寻找基础英语与专业英语的契合点，研磨专业英语内容，以便更好的培养学生的英语运用能力，满足学生及用人单位对英语技能的要求。笔者使用学院冶金系不同专业且英语基础相当、人数相当的两个班级来进行实验教学。

一个班级按照常规教学模式来完成。另一个班级采用模块式教学法来进行教学。同时，将英语教学内容分为三大模块：基础知识模块、应用能力模块及评价模块。这三大模块又分别有子模块进行支撑。具体划分如下，基础知识模块分为：语音模块、语法及基础阅读模块、词汇及阅读拔高模块。同时将应用能力模块分为听说模块、B级词汇及阅读模块、翻译及写作模块、专业英语教学模块。

其中，基础知识模块主要由第一学期来完成，接着，笔者将利用第二、三学期来完成对学生应用能力培养的模块。其中第二学期要完成的听说模块、B级词汇及阅读模块和翻译及写作模块。专业英语技能的培养将被安排在第三学期来完成。在第三学期，笔者将与专业课老师研讨共同对专业英语教授的内容和专业词汇进行斟酌筛选，设计专业英语教学模块。

最后一个模块是评价模块。这一模块采用阶段性检查和终极性评价来完成。为了及时了解模块教学的效果，笔者会分阶段进行考试、试卷分析、教学总结、学生访谈以及与系部反馈教学情况等。在教学过程中，每个学期进行两次测试，每次测试后都会认真批阅试卷及时反馈学生，让学生了解自己的优势和不足，指导学生下一阶段的学习。整个实验教学过程都伴随着发现问题，解决问题，并且归纳总结得到了各方面理解与支持。

三、模块式教学的结果分析

经过一学年的调查与研究，通过问卷调查与考试成绩来对模块式教学在我院英语教学中的运用效果进行分析。实验班学生的英语学习兴趣提高了9.8%，而普通班经过一年的'英语学习，兴趣反而降低了1.7%，主要原因是学生觉得英语学习知识点分散，脑内没有知识框架结构和缺乏条理性。实验班学生英语学习成绩提高幅度比较大，从高考成绩均分45.18分迅速上升至65.52分，提高了20.34分;而普通班级按照常规教学进行，均分从46.32分提高至58.18分，仅仅提高了11.86分。

由以上两个表中数据得出模块式教学法在我院英语教学中的实践还是比较成功的，达到我们的预期效果，可见，此次教改还是比较成功合理的。教学改革班级的学生对英语的学习兴趣及英语水平也在不断提高。专业课教师的反馈信息也对模块式教学方法的运用持肯定态度且大为赞赏。高职高专英语教学改革负重致远，需要各方面的共同努力。基于以培养学生语言运用能力为目标，笔者对英语教学分了三大模块及七个子模块，是对高职英语教学改革的一次尝试和探索，力求摆脱传统本科式教学模式的影响，体现高职高专办学特色。

【参考文献】

[1]郭华.一种整体教学视野—“模块”的意义及其教学要求[J].人民教育，2005.

[2]何克抗，郑永柏，谢幼如.教学系统设计[M].北京师范大学出版社，2002.

[3]李琳.开放英语课程模块式教学设计的研究与实践[J].人民教育，2010.

;

以上就是高职招生网小编给大家带来的高职高专英语专业试用 对于高职英语口语测试研究全部内容，希望对大家有所帮助！

免责声明：文章内容来自网络，如有侵权请及时联系删除。