江苏科技大学的联合培养好吗？

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本文目录一览：

• 1、江苏科技大学的联合培养好吗？
• 2、联合培养本科生利弊
• 3、高职联办本科被认可吗

江苏科技大学的联合培养好吗？

江苏科技大学的联合培养不错。

江苏科技大学与高职联合培养项目还是不错的，毕业后颁发的是学士学位证，跟本科毕业没什么区别。简单来实质就是本科学校在单独的招生计划里面招来的一批特殊的学生，然后把这批学生委托给某专科培养。

学籍还是本科学校的，专业啥的也只能是本科学校已经开设的专业（因为专科没有学士学位授予权），只是教学地点和其他的同专业学生不一样，也享受不到本部的教学资源。

江苏科技大学以工科为主导，拥有工学、理学、管理学、法学、教育学、艺术学等学科门类。学校现有17个学院，涵盖了工程、文化、法学、教育、艺术等领域。学校下设本科专业67个，涵盖了工、理、管、文、法、教、经等多个学科领域。

学校注重科研创新，设有多个科研平台和实验室，积极推动科学研究与产业发展的结合，与众多企业和机构开展了广泛的科研合作。

江苏科技大学的入学条件如下：

1、学历要求：通常要求申请本科专业的学生具备高中（或同等学历）毕业证书。

2、年龄要求：通常要求申请本科专业的学生年满18周岁，无上限年龄限制。

3、入学考试：通常要求申请者参加全国普通高等学校招生全国统一考试或江苏省招生考试，并达到学校规定的录取分数线。不同专业可能还有额外的考试要求，如艺术类专业需要进行专业素质测试等。

4、科目要求：具体要求根据专业设置而定，申请者需要根据学校要求选择相应的科目进行考试。
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5、学术成绩：学校通常对申请者的高中学业水平考试成绩、综合素质评价等进行综合评定，并择优录取。

联合培养本科生利弊

本科和高职培养学生最大的区别，就如同拜师学艺和技校学艺，就是差异性。

这个差异性，不在于用的教材难易，不在于用的图书馆丰薄，不在于用的实验室优劣，而在于培养出发点的不同。

高职教育 ——当然，我接触到的也就只有厨师这么一个例子——其本质是培养熟练度和稳定性。他并没有把开发学生的思维差异性作为主导。这就是为什么高职不怎么在理论教学，更在乎操作实践。

本科教学，其本质是培养 独立思考 和独立学习的能力。他更希望能让学生养成一种学习的习惯和方法。这就是为什么本科学习很重视理论，相对而言不是那么重视操作和实践。有了理论，就有了思维发散的基础，就有了拓展实践的原则，就有了寻找灵魂不至于找到 爪哇岛 的南辕北辙。这就是为什么大师会发明出来用山药代替鸡丁炒 宫保鸡丁 ，而 敬汉卿 只会搞 黑暗料理 。大师对料理理论的深谙，让他们知道底线在哪里；敬汉卿只是照着手机查到的菜谱做菜，所以他不知道哪些底线不能破（没有黑敬汉卿的意思，他做菜确实黑暗，不信问女运营）。

到这里，似乎能解释您提问的本科和职高联手到底什么优劣了。

优势就是：这种联手，让理论强大的本科生加强了实践操作能力；让实践操作能力强大的高职生，升华了理论学习。就像我这个朋友，几年厨师学校的学习经历，让他对于基础的操作熟能生巧；再去接受大师们的教诲，对于菜品的本质有了理解，他自然能做出来精彩有灵魂的大菜。

劣势就是：这种联手对于某些个别同学是好的，但是普遍来说，恐怕是两边不讨好。

五道口 有个人称男子职业技术学校的高校，他们算是把理论和实践并重了。可是这需要学生付出怎样的代价呢？那就是要忍受繁重的课业压力同时，要在实验室焚膏继晷的煎熬。归根到底，其实他们只是做到了一件事，就是利用学生的自觉性，让学生自己挤时间去实操。

可是本科和职高联手，那就不是利用学生自觉性了，而是用制度规定的方式，半强制的要求学生拿出大把时间来 学习理论 和练习操作。请您想一下您周围的同学，有多少人愿意接受投入这么多时间在学习和实践中呢？恕我直言，如果您周围的同学，大多数都愿意这样高强度学习实践，那么您提问中的“普通”二字，应该指的是教育部定义的“普通”高校的“普通”，而不是老百姓理解的生源一般的“普通”。

如果是前者的“普通”，那这个问题贵校肯定已经解决好了，无需我置喙。

如果是后者的“普通”，那么大多数学生恐怕没那么愿意顶着这样的压力过大学生涯。这个时候，学校让步吗？如果学校让步，那就是把本科理论学习时间分配一部分到高职实操中去，结果是理论也没学透，实践也没练好；如果学校不妥协呢，那就是学生高压之下恐怕会受不了，类似逼着高中普通班的学生天天做奥赛题，学生会很有意见的。

高职联办本科被认可吗

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认可

专科毕业之后，可以拿到大专文凭，在联办的本科院校上完本科之后，学习成绩、论文登级达到要求，可获得本科学历和学位证，高职院校联办本科，专科、本科毕业证书都可获得，简单地讲，就是3+2专升本。

高职本科和本科本质上是不一样的，主要是因为培养目的、就业前景、学位证书不同。虽然与普通本科一样同属全日制本科，但高职本科取得的是专业学士学位，而非普通本科的学士学位，自然在学位证书上也有所区别。此外，不同于偏向于学术的普通本科，职业本科也更偏向于职业技能培养，通常来说职业本科毕业生还会有技能的认证证书。

联合培养方式

专升本学生是在本科和专科院校的共同培养下完成2年本科阶段的学习，培养地点(上课地点)在专科院校。学籍学历:联合培养专升本学生在校学习期间，学籍管理由本科招生院校负责管理。联合培养专升本学生毕业后将由本科招生院校颁发本科毕业证及学士学位证书。

要不要选择联考培养的院校

首先需要明确专升本联合培养之后的学位证和毕业证一般都是由本科院校授予，所以就读的考生不用担心与普通本科就读的同学有区别。大部分联合培养的学校都是公办院校，联合培养计划推出，增加了院校招生名额，也给升本的学生减少了一些压力。这对于想要提高学历，拿到本科文凭的同学来说是个好消息。如果只是想拿一个全日制本科文凭，而联合办学的院校大多数为公办院校，那么联合办学的模式是可以考虑。

本科

本科生，即普通高等教育本科层次的在校生、毕业生。区别于预科、专科，学生毕业后可获学士学位。

本科生学制为二年制（专科起点两年制本科），四年制（高中起点四年制本科），五年制（医学类、建筑学）。

在我国普通高考当中，本科录取分为提前批次、本科一批（一本）、本科二批（二本）和本科三批（三本）（2017年部分地区取消本科三批）。艺术类本科和体育类本科都为提前批次本科，和普通院校一本、二本、三本无关。

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